▲ 皖南行记（二）
下午第一课，由稼祥中学物理组的季渡平老师执教《平面镜成像》。这一节内容，我感觉非常熟悉，不仅仅是因为长期任教初中物理，更是因为同去的朱祥副校长曾执教过这一课，参加了在长沙举行的第六届全国物理教学评优课，并且获得了一等奖，我撰写了整个教学实录和点评。
上课地点在多媒体教室，容纳了大约60多名学生，教室内用的是木制长课桌和长凳，而且显得破旧，不宽的长凳坐在上面还真有些不习惯，课桌上的“文化”更是随处可见，甚至于“厕所文化”也跃然桌面，感觉与现代化的媒体教室极不相称，陪同听课的还有物理组的老师以及部分校领导。季老师用相声《橡皮膏》片断引入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，进而引出课题――平面镜。然后，让学生例举生活中的平面镜，搬出了一块大的镜子斜靠在黑板边，让学生走上讲台照镜子观察自己在镜子中的像，要求猜想平面镜成像有什么特点。同时投影片打出以下几个问题：1.在平面镜中，你的像的大小和人的大小一样吗？2.当你改变平面镜的距离时，你的像的举例改变吗？你的像到平面镜的距离怎样变化？3.你的位置与平面镜有什么关系？你有什么办法来确定你的像的位置？一些“大胆”的学生纷纷走上讲台。学生的猜想很自然，很原始，很朴素，如：有的学生猜想是“近大远小”，有的学生猜想是“左右相反”，还有的学生猜想是“像和物理还是有些差别的”……，学生的发言普通话标准，声音响亮，口齿伶俐，令我们刮目相看！紧接着是设计方案，检验猜想的过程。学生用一块小平板玻璃，一只夹子，两支蜡烛等器材探究猜想的正确性。动手之前，老师要求学生先设计好实验的步骤，实验的记录表格。并邀请两位同学上讲台为作示范，讲一讲实验的大体思路，学生讲解，教师补充完善。于是，探究开始……，教师巡视，师生共同归纳总结，得出结论，并延伸到平面镜的应用。
下午第二课，由胡前进老师执教《弹力》，这是人教版的初三教学内容。胡老师开门见山导入新课：“同学们，你的周围遇到过弹力吗？能你的身边器材感受体验一下弹力的存在吗？”，学生纷纷打开文具盒，有的拿出塑料长尺，三角板，有的拿出橡皮弯曲拉伸，还有的同学用弹簧圆珠笔，老师让学生自愿展示，并配以简要的说明。学生感受到“形变”的同时，自然过渡到“弹力”的概念。然后，老师“抛”出问题：“是不是所有的形变都会产生弹力呢？”教师演示橡皮泥的形变。得出结论：撤去外力后能够回复原状的形变叫弹性形变。然后，教师请三位同学上讲台（其中一位女生）为大家演示“拉力器”的弹性形变，观察弹簧的伸长情况，很容易得到：弹簧受到的拉力越大，伸的越长。这一实验为弹簧测力计的原理作好了铺垫。从而顺利过渡到“弹簧测力计”的教学，包括原理、结构、使用方法（选、放、看、读、记）、应用（测纸带的承受拉力）等。
第三课，集中会议室进行交流和点评。主要由于杨勇诚校长多评点，两位教师的课能够很好地体现新课程的理念，探究性教学贯穿其中，学生参与度较高，教师的言语科学性较强，对于前概念的解剖较好，能够利用学生身边的器材完成实验，体现和物理和生活的紧密联系，同时肯定学生的学业水平较高，学生的语言表达能力强。同时，也提出了一些中肯的意见和建议，如学生的猜想没有还原，有的演示实验不及时，实验的严密性，探究的程序，数据的记录等方面有待进一步认识和提高等等。同时表示，回吴江后，中心组将把对于两节课的评价以书面的形式反馈到学校，以证明两位老师对外省的老师进行的公开课，同时促进他们的成长。稼祥中学的校领导对此举深表赞成，表示今后一定来吴江学习交流。在主人的强力挽留之下，盛情难却，我们与该校的领导和开课教师共进晚餐。（待续）
